Spot didattici

Nel laboratorio sulla pubblicità che tengo in terza media, in 4 ore abbiamo fatto questi tre spot, girati con fotocamera digitale su soggetto degli alunni, e poi consegnati ai gruppi di lavoro per essere montati con MovieMaker.
Mi piacciono molto, non so a voi.
Spot 1
Spot 2
Spot 3
L’attività didattica è complessa, prevede lo studio della comunicazione pubblicitaria (con le categorie consuete della head-line, del visual, del target, del beneficio e del vantaggio, etc.), la realizzazione di manifesti pubblicitari in A4 e poi, se c’è tempo (il laboratorio è quadrimestrale), di uno spot video.
Si usano GIMP per i fotomontaggi, Publisher per l’impaginazione, MovieMaker per montare i video.
Mi sembra una buona proposta didattica, anche perché i ragazzi si divertono, manipolando concetti importanti di una comunicazione raffinata.
Digital natives, ma consapevoli.

Tablet

Da un po’ giro intorno all’acquisto di un PC Tablet. Perché?

Mah, probabilmente perché usare la LIM in classe e avere l’I-Phone in tasca mi solleticano ad avere un approccio “touch” anche con “il mio computer solito”.
E poi l’interfaccia touch è densa di prospettive nell’uso delle ICT sulle disabilità, cosa di cui mi occupo con maggiore attenzione da qualche tempo.
Avevo curiosato intorno all’Asus EEET91, net-book 9 pollici con schermo reclinabile e touch, che è stato molto annunciato ma in Italia sembra non essere proprio approdato; un rivenditore di zona accortamente contattato mi ha chiesto lui di dargli eventuali notizie, se mai ne avessi saputo qualcosa.
E quindi l’I-pad. Perché l’I-Phone mi ha veramente cambiato un po’ la vita, ed è sul serio un minuscolo computer portatile che per giunta telefona.
Ma alla fine, nonostante la mia passione per Apple, e per le sue “next big things”, in effetti l’I-pad mi convince poco. Cos’è, alla fine? Non telefona, non puoi usarci Skype perché non ha la web-cam, non puoi usarlo come un computer perché non ha il multi-tasking, non puoi inserirci le chiavette USB a meno di non procurarti docks dedicati e tipicamente “da tavolo”, non visualizza le animazioni Flash (proprio come l’I-Phone, a cui lo si perdona volentieri).
Insomma, non è un computer come lo intendo io, come lo uso io. Qualcuno lo ha definito un I-pod touch più grande, e secondo me non è lontano dalla realtà.
Per giunta, non ha la tecnologia di inchiostro digitale che lo renderebbe almeno simile ai reader come Kindle.
Vero che poi i prodotti Apple rivelano la loro grandezza col tempo, ma…..
Ma alla fine mi sto interessando ad Archos Tablet 9 , che sembra essere più “computer” dell’I-pad.
Oppure debbo aspettare il tablet dell’HP, annunciato qualche settimana prima dell’I-pad?
Quest’attesa mi snerva.

Materiali Did@tticAttiva 2.0

Visto l’interesse e in assenza delle slides di Flavio Fogarolo, segnalo un link in cui è presente una comunicazione analoga a quella presentata nel corso di Did@tticAttiva il 3 dicembre.

Slides di Flavio Fogarolo sull’uso delle ICT nella disabilità pdf

Materiali Did@tticAttiva 2.0

Continuo la pubblicazione dei materiali utilizzati nel convegno del 3 dicembre a Como.

Le slides utilizzate dal prof. Paolo Ferri durante la tavola rotonda della mattina

Materiali Did@atticAttiva 2.0

Inserisco il download di altri materiali del convegno.
In questo caso sono una sintesi delle slides utilizzate da me e da Alessandra Guglielmetti per il workshop sulla LIM.

Le slides del workshop sulla LIM (zip, 585 Kb)

Did@tticAttiva 2.0

Il convegno a Como su scuola e tecnologie è stato molto bello e partecipato.
Interessanti e varie le relazioni del mattino, stimolanti e coinvolgenti i workshop al pomeriggio.
Inizio a pubblicare il link alle slides di Aldo Torrebruno, workshop sul Web 2.0.
Man mano verranno pubblicati anche gli altri materiali.

Il web 2.0: dal web informativo al web emozionale

Nativi digitali

In preparazione del seminario del 3 dicembre a Como (ma anche in generale perché è molto significativo) propongo la visione di un servizio TV segnalato da Garamond.
guarda video
C’è quasi tutta la mia Weltanschauung in proposito.
Ci sono un sacco di stimoli, su cui riflettere.
Riflettiamoci.

Convegno Did@tticAttiva 2.0

Provincia di Como Assessorato alla Cultura – Nuovo Laboratorio Multimediale
USR Lombardia CeRT-TIC Como (Centro Risorse Territoriali per le TIC)
USP Como CST – NTD (Centro Supporto Territoriale Nuove Tecnologie Disabilità)
In collaborazione con
Polo Regionale di Como del Politecnico di Milano
Polo LIM della provincia di Como – Istituto Comprensivo di Como-Prestino

presenta a Como, 3 dicembre 2009 – Villa Gallia, via Borgo Vico 148

Did@tticAttiva 2.0
Un convegno sulle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione a scuola.
L’iscrizione è gratuita ma obbligatoria.
Clicca qui per iscriverti al Convegno e ai workshop del pomeriggio presso la Scuola Media “Ugo Foscolo”.
Programma (pdf, 172 Kb)

Progetto net-book

Che dite, racconto un po’ come sta andando il progetto Net-book sul banco?
Allora, dal primo giorno di scuola 20 alunni di seconda media (la 2A, 17 maschi e tre femmine, 3 DSA nel complesso) sfoggiano orgogliosamente il loro Asus 10 pollici. Gli abbiamo messo a disposizione una decina di prese elettriche multiple per ricaricare la batteria e una rete wi-fi dedicata, che è possibile staccare su richiesta con la rozza modalità che consiste nello staccare il cavo dallo switch, operazione a cui è prevalentemente addetto lo svelto bidello. Poi, oltre alla LIM Smartboard, è presente in aula una stampante laser colore.
I docenti si arrabattano per ora ad inventarsi la portabilità delle loro tradizionali attività didattiche sull’astuccio digitale degli alunni. Con problemi che nascono tutti i giorni e tutte le ore, e che progressivamente cerchiamo di risolvere. Ad esempio, almeno 5 alunni hanno avuto rilevanti problemi di manutenzione, anche per il colpo di genio di un alunno che ha deciso di infettare i compagni respirandogli addosso i bacilli (…della “suina”…) e di infettare i loro netbook inserendo a tradimento una chiavetta USB infettata….. Nota sul libretto al suo rientro dall’influenza, sgridata epocale, esecrazione da parte della classe.
I problemi tecnici sembra però che stiano rientrando.
Contemporaneamente sono stati accreditati quasi tutti gli alunni sulla piattaforma Moodle di Ninehub, che nelle intenzioni dovrebbe consentire di sperimentare attività on-line di approfondimento e/o di recupero. Ma, avendo a disposizione la connessione ADSL in classe, permette anche di razionalizzare le attività di scaricamento e di consegna dei compiti, bypassando la circolazione di chiavette USB.
I software più utilizzati per ora sembrano essere GeoGebra e OpenOffice, oltre all’uso del software Notebook della LIM SmartBoard per realizzare elaborazioni di immagini.
Gli alunni sembrano comunque molto responsabilizzati dall’uso del netbook, che visibilmente li differenzia dagli altri alunni di seconda media del plesso.
Intanto i docenti hanno fatto due incontri con l’ing. Ghezzi del Laboratorio METID del Politecnico di Como e con la prof.ssa Bassani dell’AID, per monitorare la sperimentazione fin dall’inizio. Il prossimo incontro vedrà al centro l’utilizzo delle mappe concettuali e mentali nell’attività didattica.
Alla prossima puntata.

Re-speaking a scuola

Nell’istituto comprensivo in cui insegno, ci siamo posti il problema delle tecnologie utili ad un bambino non udente che attualmente frequenta la seconda classe della primaria.
Abbiamo quindi dotato l’aula di una Lavagna Interattiva Multimediale, e l’idea “plus” era di sperimentare un sistema che fosse in grado di “sottotitolare” le lezioni delle maestre sul laptop del bambino.
Il sistema individuato era Dragon come software di acquisizione audio, e VoiceMeeting come software di sottotitolazione.
Ora, leggo un intervento di Roberto Ellero, che mi sembra valga la pena di segnalare, insieme ai commenti.
A questo punto mi pare che la tecnologia in questione sia matura per essere sperimentata.
Tenterò nei prossimi giorni di renderla operativa.